by Guilaine Depis -

Parution d’un livre sur l’enseignement professionnel

La Balustrade de Guilaine Depis vous propose pour la période de février 2021/juillet 2021:
(pour demander un livre, merci d’adresser un mail à guilaine_depis@yahoo.com et pour interviewer l’auteure sms 06 84 36 31 85)
 
L’Enseignement professionnel entre promotion et relégation – Une approche sociologique
aux Editions Académia. Parution février 2021
Pour tous publics : étudiants, formateurs, enseignants-chercheurs ou simplement impliqués et/ou intéressés par l’enseignement professionnel.
 
Crées en 1987, les éditions Academia, spécialisées dans les matières universitaires, sciences humaines en tête, s’adressent tant à des publics professionnels qu’aux étudiants de l’enseignement supérieur. 
 
Docteure en Sciences de l’Education, auteure d’une thèse sur l’enseignement professionnel, chercheure au laboratoire CIRCEFT-ESCOL (Centre Interdisciplinaire de Recherche Culture Education Formation Travail – Education et Scolarisation) de Paris 8, Laure Minassian exerce actuellement la fonction d’ingénieure de recherches à la Direction de la Formation de l’Université de Nantes.
 
En cette période de crise Covid, sommes-nous au crépuscule d’un enseignement professionnel dont chaque ministre appelle pourtant la revalorisation ?
 
– Quelle est la fonction sociale de l’enseignement professionnel ? 
– Et d’ailleurs, de quelle voie professionnelle parlons-nous ? De l’initiale, de la scolaire (avec périodes en entreprise obligatoires et contrôles en cours de formation), du CAP, du BAC Pro, du BTS, de celle qui tend vers les diplômes du supérieur ou de l’apprentissage qui peut aller du CAP au Bac + 5 et donc qui regroupe tant de profils variés ?
 
* La récente réforme du bac pro en France ne risque t-elle pas de refermer la porte entrebâillée vers l’enseignement supérieur (la sortie du cycle court) qui favorisait la promotion sociale ? Pour échapper à cette perspective, devons-nous envier la Suisse, le Luxembourg, la Belgique, l’Allemagne ou encore le Québec et s’inspirer de leurs modèles ?
 
* Les élèves sont-ils spécifiques selon les catégories du diplôme dispensé, les filières de formation considérées, le genre, l’ethnicité, la catégorie sociale, les territoires ? 
Les prérequis attendus et pas toujours maîtrisés par les élèves concourent aux inégalités.
 
* Un système qui favorise le recrutement d’enseignants peu qualifiés (se pose alors la question d’une éducation NATIONALE): c’est la conséquence de la formation professionnelle déléguée aux entreprises privées aux dépens des lycées professionnels et des CFA publics.
 
*L’ouvrage rend compte du devenir d’anciens élèves (enquêtes, témoignages etc) : Les apprentis qui poursuivent dans leur voie ont construit un sens de l’engagement professionnel très profond qui relève moins de l’école que deleur capacité à se saisir des ressources qui s’offrent à eux.
 

Quatrième de couverture : Soupçonnons-nous toutes les facettes de l’enseignement professionnel ? Quelle est son histoire en France, en Europe et au Québec ? Qu’apprennent les élèves et que deviennent-ils ? Par une approche ouverte aux comparaisons internationales jusqu’aux réalités concrètes des élèves, l’ouvrage discute cet enseignement sous l’angle des inégalités. Il comprend un état des lieux clair et concis de la recherche, ainsi qu’une série d’enquêtes de l’auteure sur les apprentissages en classe, le choix du stage, le devenir des élèves.

Les analyses reposent sur une comparaison entre les lycéens professionnels et les apprentis, pris entre relégation et pro- motion. L’ouvrage est construit afin que les lecteurs puissent porter l’attention sur l’un ou l’autre des chapitres proposés selon leurs besoins, qu’ils soient étudiants, formateurs, en- seignants-chercheurs ou plus largement impliqués et/ou intéressés par l’enseignement professionnel.